O m\u00e9todo de progress\u00e3o tradicionalmente utilizado pelas institui\u00e7\u00f5es de ensino no Brasil \u00e9 o por s\u00e9ries, em que os alunos s\u00e3o avaliados e, se n\u00e3o cumprirem o desenvolvimento m\u00ednimo esperado para aquela turma, repetem o ano. Mas, h\u00e1 outros m\u00e9todos que podem ser utilizados, e um deles \u00e9 a progress\u00e3o continuada por ciclos, que vem ganhando espa\u00e7o entre as escolas brasileiras. Mas qual a diferen\u00e7a entre eles?
Na educa\u00e7\u00e3o por s\u00e9ries, cada aluno \u00e9 avaliado e passa para a pr\u00f3xima turma se atingir um desempenho satisfat\u00f3rio. Se isso n\u00e3o acontecer, ele reprova ao final do ano letivo e repete a s\u00e9rie. J\u00e1 na progress\u00e3o continuada, chamada de progress\u00e3o por ciclos, os estudantes devem obter as habilidades e compet\u00eancias em um ciclo que, em geral, \u00e9 mais longo do que um ano ou uma s\u00e9rie. Normalmente, dentro dos ciclos, n\u00e3o est\u00e1 prevista a repet\u00eancia, mas sim a recupera\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados por meio de aulas de refor\u00e7o.
\u00c9 comum a confus\u00e3o de algumas pessoas que entendem a progress\u00e3o continuada por \u201caprova\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica\u201d, mas n\u00e3o \u00e9 bem assim. A proposta, segundo alguns pesquisadores da educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 tentar regularizar o fluxo dos alunos ao longo dos anos na escola, superando o fracasso escolar das altas taxas de reprova\u00e7\u00e3o, oferecendo um ensino sem interrup\u00e7\u00e3o ou repet\u00eancias, que prejudicam o aprendizado e desestimulam os alunos.
Esse modelo \u00e9 muito criticado, h\u00e1 quem ache que existe uma queda da qualidade de ensino, como se a avalia\u00e7\u00e3o reprovativa fosse um incentivo. Entretanto tal vis\u00e3o \u00e9 equivocada e vem de erros passados. Quando o sistema foi implementado no Brasil, n\u00e3o houve um preparo das institui\u00e7\u00f5es e professores, o que gerou inseguran\u00e7a e o sentimento de que os estudantes estavam passando de ano sem aprender.
A ideia na progress\u00e3o continuada n\u00e3o \u00e9 \u201cempurrar com a barriga\u201d os estudantes que n\u00e3o t\u00eam um bom desempenho, mas sim que a institui\u00e7\u00e3o de ensino acompanhe e identifique os d\u00e9ficits de aprendizagem de cada aluno ao longo do ciclo para que seja realizado um refor\u00e7o e, a longo prazo, o estudante consiga acompanhar o desenvolvimento do resto da turma.
Com o ensino remoto, foi levantada uma discuss\u00e3o sobre m\u00e9todos avaliativos: como realizar provas e dar notas a dist\u00e2ncia, com o agravante da desigualdade no acesso a ferramentas para participar das aulas? Al\u00e9m disso, h\u00e1 discuss\u00f5es a respeito da proibi\u00e7\u00e3o de reprova\u00e7\u00f5es ao fim do ano letivo de 2020 e avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas para refor\u00e7ar os conhecimentos e habilidades que n\u00e3o foram desenvolvidos na s\u00e9rie anterior.
Com esse desafio, a progress\u00e3o continuada pode ser um \u00f3timo m\u00e9todo para ajudar as institui\u00e7\u00f5es de ensino no desenvolvimento dos estudantes por meio da identifica\u00e7\u00e3o dos seus d\u00e9ficits e refor\u00e7o para ajudar alunos ou turmas a alcan\u00e7arem o desempenho desejado.
Com o Sonar e o Sonar Pleno da Miedu, as institui\u00e7\u00f5es de ensino podem realizar essas avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas e identificar os d\u00e9ficits dos alunos e turmas. Saiba mais no nosso site ou entre em contato conosco.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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